Los resultados de nuestro estudio sobre contaminación lumínica

A lo largo de los últimos meses hemos estado recopilando datos acerca de la contaminación lumínica en distintos lugar de la provincia de Granada e incluso de otros lugares. Se trata de Granada, de los pueblos en los que vivimos e incluso de lugares tan lejanos como Roma. La mayoría de las observaciones corresponden a las vacaciones de Navidad, cuando hemos tenido más tiempo de observar el cielo por la noche. Además esta época del año, con el alumbrado navideño, es en la que cabe esperar una mayor contaminación lumínica. Recordemos que aplicaremos el índice 1 a aquellos cielos claros, propios de lugares en los que no hay iluminación artificial; por el contrario, el valor 9 lo daremos a aquellos cielos en los que sea casi sea imposible observar estrellas. No hemos considerado aquellos lugares para los que únicamente tuviésemos una observación. Para el resto hemos utilizado el valor medio de las estimaciones.

Dado que nuestro instituto se encuentra en el Zaidín, las observaciones que hicimos en Granada capital corresponden a sus alrededores, al centro de la ciudad o a un centro comercial muy visitado. Por el contrario, muchos de los pueblos corresponden a las localidades próximas al río Genil, de donde procede una parte importante de nuestro alumnado.

El mapa de arriba muestra los índices de contaminación lumínica en las localidades que se indican. Los valores más altos corresponden a los de Granada capital. El mínimo corresponde al de las observaciones de Sierra Nevada.

El mapa de arriba representa los valores medidos para Granada. Destacan valores muy altos en el centro de la ciudad y en zonas próximas al centro comercial Nevada. El resto de las medidas se hicieron en zonas próximas al instituto.

Y ahora es el momento de que interpretéis los resultados. ¿Qué podéis decir a partir de los gráficos anteriores? ¿Con qué factores podríais relacionar los valores de contaminación lumínica en el primer mapa? ¿Qué factores influirán sobre ello?

Y ahora lo más importante: ¿Tiene efectos la contaminación lumínica sobre los seres vivos, incluyendo las personas? ¿Qué medidas proponéis para reducir la contaminación lumínica de nuestros pueblos y ciudades?

Y algunos datos más, por si son interesantes y útiles para nuestro trabajo.

Fotografía de la provincia de Granada de noche desde el espacio.

Contaminación lumínica en Andalucía. Los valores azules indican poca contaminación lumínica. Los rojos, rosas o blancos, alta contaminación por luz.

Esperamos vuestras respuestas en los comentarios.

Estudiamos la contaminación lumínica

Cuando hablamos de contaminación solemos pensar en gases como el dióxido de carbono o los óxidos de azufre y nitrógeno  o en partículas, como las que arrojan algunos vehículos. Sin embargo olvidamos otros elementos contaminantes como son el ruido y la luz. Y al igual que los productos mencionados, también afectan de un modo muy importante a los seres vivos. Aunque sobre esto ya hablaremos.

Vamos a proponer una actividad divertida para estas vacaciones y para los días de invierno. En entradas anteriores dábamos a conocer las constelación de Orión, Tauro y Canis major. Incluso proponíamos que, con las estrellas que hay en esta parte del cielo, inventaráis vuestras propias constelaciones y vuestras historas correspondientes. Es ahora el momento de mirar el cielo y ver qué aspecto tiene esta región del firmamento. Y cómo la veamos, o mejor dicho, cuánto vamos de sus estrellas nos va a servir para valorar la contaminación lumínica.

Simplemente tenemos que mirar el cielo y reconocer la zona de las constelaciones de Orión y Tauro. Es bastante fácil: a la izquierda de Orión se encuentra Sirio, la estrella más brillante del cielo de invierno (a la que no debemos confundir con los planetas Venus o Júpiter, también observables en estos días y muy brillantes); y quizá el elemento más característico de Orión sean las tres estrellas alineadas en la parte media del asterismo que corresponderían al cinturón del personale mitológico. Una vez identificada, anotaremos desde dónde la estamos viendo, a qué hora tiene lugar la observación y asignaremos un número de 1 a 9 según se parezca el aspecto del cielo a alguna de las imágenes que se incluyen en el gráfico de arriba o en las imágenes más detalladas de abajo. Estas imágenes se han obtenido con el programa Stellarium modificando el aspecto del cielo según los nueve niveles que permite de contaminación lumínica.

Así que os invito a mirar el cielo en estas noches de invierno. Cuántas más medidas tomemos mejor será la valoración que hagamos de los niveles de contaminación lumínica que hay en Granada y en las localidades en las que vivimos. Así que cuántas más personas colaboren con vosotros mucho mejor. Compartamos nuestros resultados en la sección de comentarios de nuestro blog y así podremos seguir el experimento a medida que lo realizamos. También me los podéis enviar por correo electrónico.

The great show in the winter sky

Just when winter is coming, we can watch some of the most beautiful constellations in the night sky. One of them, is Orion constellation, a region that shows interesting objects as nebulae, star clusters and different types of stars. It represents a hunter in Greek mythology, the lover of Artemis, goddess of the hunt.

In this constellation you can see two of the brightest stars in the sky. Betelgeuse is a red supergiant that marks the hunter’s shoulder, while Rigel is a blue supergiant star that marks the knee. Bellatrix, Orion´s left shoulder, is a blue giant. Saiph serves as the hunter´s right foot. There is a chain of three stars that mark his belt: Alnitak, Alnilam y Mintaka. Below of Alnitak there is a chain of stars and a visible nebula, the Orion Nebula: this represents the hunter’s sword. Other stars form the head and the shield.

Other constellations in this region are Canis maior and Taurus. Canis major represents Orion's dog, following its owner through the sky. There you can watch Sirius, the brightest star in the night sky and one of the closest stars to Earth, at a distance of 8,6 light-years.Taurus represents the figure of a celestial bull charging towards Orion. The head of the bull is the V-shaped star cluster named the Hyades; the brilliant red Aldebaran, an orange giant star, marks its eye. Taurus has one of the best known open clusters, with seven stars easily visible to the naked eye. This is the Pleiades, also named the Seven Sisters. They are the daughters of Atlas and Pleione in Greek mythology.

Red and blue giants, nebulae, star clusters... celestial bodies that tell fantastic stories for the cold winter nights.
And now, it is time to look for all these elements in the sky. In a few week it will be easu. Try to recongnize these constellations and imagine your own stories with your own characters in the sky. In the sky map, draw your own constellations connecting stars, draw your characters and write a short history about them, in English, of course! The best ones will be published in our blog.

El juicio a Plutón

Todo surgió en una clase en la que le contaba a mis jovencitos de primero de ESO qué requisitos debía tener un objeto para ser considerado planeta. Como no podía ser de otra manera, la cosa derivó a Plutón y se generó un interesantísimo debate en la clase. Se llegó hasta hacer una votación en la que una mayoría se manifestó a favor de que Plutón dejase de ser considerado planeta enano. Tan bien fue la cosa que se me ocurrió decirle a mis jovencitos de doce años que si me preparaban un acta de la sesión y era correcta se la enviaba al Instituto de Astrofísica de Andalucía. Y a la mañana siguiente me la presentaron. Y más correcta y formal no podía ser. No me quedó más remedio que cumplir mi promesa.

 

  La respuesta del IAA no pudo ser mejor y esta mañana se ha juzgado a Plutón, sí, como lo leen, a Plutón, en el instituto. Un juez -Emilio García-, la fiscal Astrónoma feliz -Sara Cazzoli- y el abogado defensor, el Astrónomo Indignado -Manuel González- han traído a un Plutón -por cierto, nada enano- custodiado por dos seguratas para someterlo al juicio de nuestros estudiantes, que han actuado como testigos. La representación no ha podido ser más espectacular. Mucha ciencia, más de la que se puede creer, y mucha diversión. 

 En el Iaa Comunicación son geniales, únicos para mezclar ciencia y espectáculo. Y el papel de los jóvenes testigos, magnífico; han defendido con muchísimo rigor sus argumentos, bien a favor o en contra de que Plutón sea un planeta enano. Al final una nueva votación, ahora con un resultado más reñido, aunque en nuestro jurado popular una mayoría se ha seguido manifestado a favor de que Plutón vuelva a ser lo que fue, un planeta con todos sus derechos. Mucho temo que con mis chiquillos la cosa no va a quedar aquí.

Y llegamos a la última sesión con el genial Emilio García: Divulga, que algo queda.

 No ha podido haber mejor colofón para nuestro cursillo de divulgación. Hemos contado con la presencia de Emilio García, responsable de la Unidad de Cultura Científica del Instituto de Astrofísica de Andalucía. Él ha impartido la última sesión, titulada Divulga, que algo queda. La ha introducido con un breve repaso recordando las intervenciones anteriores del curso, para después explicar con ejemplos muy ilustrativos diversas formas de comunicar la ciencia que ha sido magníficamente analizadas por nuestros jóvenes.

Ellos ya tienen los recursos y los conocimientos. Ahora es el momento de que aborden la fase práctica, piensen en sus propuestas divulgativas y las pongan en práctica para nuestra Semana Solar.

Y es ahora el momento de mostrar desde aquí nuestro agradecimientos a los excepcionales ponentes que han hecho posible este magnífico curso en el que tanto hemos aprendido.

Una divertidísima sesión del curso de divulgación con Dani Guirado

La sesión de hoy del curso de divulgación para nuestros jóvenes ha estado impartida por Daniel Guirado (IAA, CSIC; Ciencia en el Bar). Dani es astrofísico e investiga cometas y formación de sistemas planetarios, pero además lleva a cabo una intensa actividad de divulgación científica. Espectacular, no hay otro calificativo. No solo nos ha enseñado ciencia con fantásticos experimentos, además nos ha cantado una serie de canciones con contenido científico, haciéndonos ver de qué manera se puede divulgar la ciencia con la música. Lo hemos pasado en grande.

A continuación, un video con extractos de sus canciones y algunas fotos de la sesión.

Nueva sesión del curso de divulgación con José Antonio Meca

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La sesión de hoy del curso de divulgación ha estado dirigida por José Antonio Meca. Periodista de formación, comenzó desde muy joven en la radio, de donde pasó a la televisión. En la actualidad es actor de doblaje, imparte clases en facultades de interpretación y dirige la escuela de teatro Remiendo, aquí en Granada.

Con él hemos aprendido esta mañana el potencial de la voz humana y cuáles son sus fundamentos fisiológicos. Nos ha dejado claro que cualquier voz se puede entrenar para conseguir cualquier registro e interpretación, eso sí, con esfuerzo y práctica. Hemos aprendido cómo se modula la voz y en qué radican las diferencias entre las personas, hemos hecho algunos ejercicios de calentamiento de la musculatura implicada y nuestros jóvenes han hecho algunos ejercicios de interpretación muy bien ejecutados. Igualmente nos ha hecho algunas demostraciones de sus actuaciones y nos ha mostrado imágenes de películas que ha doblado.

Tan interesante como su charla ha sido el turno de preguntas posterior a la misma, en el que José Antonio ha respondido a los jóvenes, contando incluso sus experiencias cuando estaba en el instituto, sus comienzos así como animando a los asistentes a que se esfuercen en hacer lo que realmente les guste. 

Magnífica charla que nos ofrece nuevas herramientas para preparar nuestros productos de divulgación para la Semana Solar.

Y seguidamente unas fotos de la actividad. Como se puede ver en alguna de ellas, no lo hemos pasado nada mal.

Más información sobre nuestro ponente en la web La voz de Meca.

La radio: ciencia a todo color. Gran sesión con Susana Escudero

 En la sesión de hoy viernes, 24 de noviembre, nos ha acompañado Susana Escudero. Susana tiene una gran trayectoria en el mundo de la radio y en la actualidad es una de las voces más conocidas de Canal Sur Radio así como una de las grandes divulgadoras de la ciencia en este medio. 

El comienzo de la sesión ha sido espectacular; nos ha demostrado cómo a partir de los sonidos de una grabación podemos imaginar todo un mundo de sensaciones. A partir de ahí, nos ha hablado de las características de la radio y de cómo preparar podcasts con consejos acerca de los mensajes, los efectos especiales o la música.

Este curso de divulgación es heredero de otro que hicimos hace años sobre preparación de podcasts de contenido científico dirigido por Susana Escudero y por Emilio García, quien cerrará este curso. Como material os dejo el enlace al programa de El Radioscopio con los trabajos que se hicieron para aquella ocasión.

El radioscopio. Curso de podcast científico.

https://www.ivoox.com/radioscopio-n-139-curso-podcast-cientifico-audios-mp3_rf_12106552_1.html

III Sesión del curso de divulgación con Maika Morillo

En nuestro curso de divulgación científica para nuestros jóvenes, esta mañana hemos tenido la satisfacción de contar para la tercera sesión con Maika Morillo, productora audiovisual y profesora de la Escuela de fotografía y cine Filmosofía, de Granada. El título de su clase ha sido Grabación y montaje audiovisual, en la que hemos recibido nociones muy interesantes acerca de los elementos propios del lenguaje audiovisual como son los planos de imagen, las técnicas de encuadre y composición, recomendaciones para conseguir un buen sonido, así como consejos para obtener un óptimo rendimiento de dispositivos como cámaras de vídeo o teléfonos móviles, al alcance de nuestros estudiantes, para elaborar productos audiovisuales de divulgación científica.

Para repasar lo que nos ha contado podemos acceder a la presentación de su charla a través de este enlace.

Y para acabar, algunas fotos de la sesión.

II Sesión del curso de divulgación. Francisco González García: Ciencia abierta, ciencia ciudadana.

Este viernes pasado tuvo lugar la segunda sesión de nuestro curso de divulgación científica para los estudiantes de este instituto. En esta ocasión, la clase fue impartida por el doctor Francisco González García, profesor del departamento de didáctica de las ciencias experimentales de la Universidad de Granada y llevó como título "Ciencia abierta, ciencia ciudadana".

En ella el ponente, responsable de la sección Ciencia abierta, del periódico Granada Hoy, explicó al alumnado las características principales de la comunicación, las diferencias entre el lenguaje propio de la investigación científico y el divulgativo y las propias del lenguaje periodístico. Habló de conceptos como el de periodismo 3.0 y de la socialización de la información, que pueden tener su extensión en la ciencia ciudadana. 

Seguidamente explicó cómo debe ser la estructura y aparatados de la noticia científica, poniendo ejemplos de ello y acabó proponiendo un reto a los asistentes: ¿Serían capaces nuestros jóvenes de preparar un artículo de divulgación para Ciencia Abierta, la sección del periódico Granada Hoy? 

Los contenidos de la charla se pueden ver en este acceso a la presentación de la misma.

Otro recurso muy interesante es el acceso a todos los números publicados de Ciencia Abierta:

https://www.didacticacienciasugr.es/ciencia-abierta

Y para acabar algunas imágenes de la actividad.